家人是無可取代的

今天是星期三，小學四年級的大兒讀半天，中午接回來後，一進家門聽到手機響，是范唯耘老師。
電話中老師請我和大兒繞回學校一趟，因為他和同學打架，老師也請對方家長和學生回到學校。

接電話前，寶貝正開口跟我說他手痛，因為被同學咬...。

老師將雙方學生和家長一起找來，立馬處理，(因為是放學時間的事，老師並沒有看到，而是聽了
同學告知後，驚覺事態嚴重，馬上聯絡雙方家長)。

小朋友說話難免有點不準，起因可能略有出入(同學恩究竟怎麼說的，我不是很確定)，但大意是這樣：

起因： 同學(恩)在班上的失物招領處看到一支自動鉛筆，將這支筆拿給同學(倫)，並告訴同學(倫)
這是他(倫)的筆。然後(恩)跟寶貝(我兒)說，他(恩)在失物招領幫(倫)找回了一支自動鉛筆，寶貝看
到那支自動鉛筆是自己遺失的，便去跟(倫)拿回來。

衝突發生：同學(倫)堅持筆是他的才對，還說是他媽媽在『春大地』購買的，但寶貝(我兒)也堅持
筆是自己的。於是(倫)拿了(寶貝)的擦擦筆，要(寶貝)把那支自動鉛筆還他，不然擦擦筆就不還(寶
貝)，口角中，(倫)將(寶貝)的擦擦筆丟向一旁，(寶貝)於是生氣，踢了(倫)，(倫)也回踢，(恩)在一
旁喊(倫)加油，最後(倫)咬了(寶貝)一口，於是(寶貝)拿了黑色帆布料做的鉛筆盒K了(倫)的眼鏡。

老師處理：(筆)的事情，老師放學前就知道，並做了溝通處理。但是兩人在放學時間延展了肢體上
的衝突，今天半天課，老師繼續在班上擔任課後輔導老師，聽到同學告知學生的肢體衝突後，立即
連絡雙方家長(倫媽)和(寶貝媽)帶各自的孩子到場處理。並叫上(寶貝)、(倫)、(恩)，要聽三個孩子
怎麼說。因為老師知道單聽一個孩子的敘述並不準。

(寶貝媽)從家裡騎機車到學校需10分鐘，抵達班級後，老師當雙方家長的面，問了事情經過，一開
始(倫)說他沒有說『沒有說筆是他(倫)的，是(恩)說那支自動鉛筆是他(倫)的』(所以...倫就聽了恩說
的..而把筆當成他自己的 ? ) 而(恩)在老師與家長的面前說：筆是(寶貝)的。(可是到校處理前，寶貝
媽聽寶貝說，是(恩)告訴寶貝，筆是(恩)拿給(倫)的，說是(倫)的。) 老師問了(倫)幾次，是不是有說
筆是他(倫) 的媽媽買的，這句話。(倫)搖頭。老師說他稍早處理筆的事情時，有親耳聽到(倫)確實有
說，而現在(倫)卻搖頭否認。老師也問了倫媽，確定倫媽不曾買過這支筆給(倫)。
所以，這支自動鉛筆，在對談確認中，得到證實筆確實是寶貝的無誤。

(倫)和(寶貝)因為互踢，(倫)表示他也有受傷(小腿瘀血)，寶貝媽沒有蹲下靠近倫，所以看不出來倫是
否真有瘀血，老師是雙方都問是否有受傷，老師問(寶貝) 腳有受傷嗎，(寶貝)搖頭。老師有看到，(寶
貝)的右手臂上，清楚的齒痕和瘀血。

老師有點出：(恩)不該搧風點火，這種行為很要不得，明天會好好處理(恩)的事情。(倫)是藉機發揮，
藉著這支自動鉛筆，對(寶貝)進行挑釁，平時的不滿累積造成。對於事情的發生，都將責任推給同學
和媽媽，這樣是不對的，應該為自己負責。(寶貝) 在這件事的發生起端是無辜的，但要注意別被別人
激怒而動手，也要控制並管理好自己的力道。(寶貝)比(倫)和(恩)的體型都多出了一倍。

雙方平常就看對方不爽，萬一在老師看不到的地方引起爭執，或日後發生更嚴重的事情，造成跌倒受
傷或撞到牆壁等等的，那該怎麼辦！？
老師也有跟(寶貝)與(倫)說，不喜歡對方，就不要跟對方做好朋友就可以了。 老師也早就將兩人的座
位移開，隔了幾排，卻還是發生了衝突。而且老師說過，老師最討厭的就是『打架』！

老師先請(倫)道歉，但(倫)沒表示，於是(寶貝)先跟(倫)說『對不起，我不應該踢你』，之後，(倫)才向
(寶貝)說『對不起，我不應該說筆是自己的。 我不應該踢你。 我不應該咬你。』

老師也表達，以後若再有衝突發生，須由雙方家長跟孩子自行處理，自己承擔後果。

最後，老師也有對寶貝說，要記得你自己說過，『要當媽咪的乖小孩』。(媽咪聽了也很感動)

媽咪的心得：
小孩子確實不能聽單方說詞，因為這樣的年齡確實容易為了保護自己而說了不正確的話。
同學(恩)的心態確實不正確，有挑起事端想看戲的感覺啊...Orz 這孩子平常對我也是笑咪咪的，會跟我
聊上幾句，但因為好玩之類的而這樣...，真的是不對！
同學(倫)規避責任，將過錯的發生推給同學，說謊歸給不在場的媽媽，都是錯誤的行為。
寶貝兒子在學校的一切，確實像老師說的，有進步很多。(以前脾氣更暴躁啊，雖然是脾氣來的快去得
也快，但是動不動就生氣的以前，比起現在，現在真的是好很多)，最大的功臣，是范唯耘老師。
一年級是就讀私立聖心小學，讀了半學期後，因為搭校車回到家已近傍晚，還要上美語補習班，功課晚
寫、動作也慢、睡眠不足、過敏頻頻。於是轉到公立的新北市蘆洲區忠義國小。

一、二年級的老師真的就很馬馬虎虎，還挑明不處理學生的事，對學生說，自己處理不要找她...。但一
、二年級真的還小，都不懂怎麼跟同儕間相處。

好在三年級重新編班遇上了范唯耘老師，范老師是一位『真正』對學生好，努力、用心，並傳達正面能
量給孩子、給家長，的一位優質好老師。